像鱼儿一样自由自在的心情说说1

1、用剪贴结合绘画的方式在卡纸合适的位置

2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。

3、过自由自在的生活这要看自己的心态啊不是吗？心理压力不要那么大过什么样的生活全靠自己怎么选择

4、鱼儿在清澈的水中怡然自得地游着。

5、鱼儿在水里悠游自在的游着，成群结队，看起来好不欢乐。

6、可是，有多少父母都在犯着这样的错误。

7、 鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。

8、 水中的鱼儿无拘无束地游着。 如果没有水，鱼儿将无法生存。

9、《小学语文课程标准》对低段学生学习古诗的要求虽然不高：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。但在日常古诗文教学中，教师往往将古诗的教学状态处于读、译、背、默的一个枯燥、单调的浅层学习，未能达到深度学习的现状。本案例，笔者以统编版教材一年级上册《江南》教学片段为例，尝试聚焦“诗眼”，通过话题的建构，在对传神点的寻觅、交流和表达中实现古诗文深度学习的目标达成。

10、用深浅不同的绿色油画棒

11、小朋友，你画出了哪些小鱼呢？你画面中小鱼生活的环境是什么样子的呢？小朋友们可以围绕小鱼所在的环境展开创想，运用水彩笔描绘出水中的珊瑚和水草等植物，使画面黑白的花纹装饰与彩色的背景描绘相得益彰，既生动又有趣，形成强烈的视觉效果。

12、还可以围绕礁石添加海底的水草珊瑚等植物

13、雨天的池塘也很美。下雨了，鱼儿躲在了荷叶的下面，生怕会被雨点儿打到身上。雨点儿打在池塘上面，叮咚叮咚……就像在唱着欢乐的歌曲。雨点儿落在荷叶上，就像开了一朵朵美丽的花朵。

14、亲问的是哪一版？1979年版的是黄元申演的，1988年版的是梁朝伟演的，1999年版的是林志颖演的，2004年版的是张卫健演的。

15、“老师，我这周的演讲内容是心理学，当年我老爸非要我读这个专业，说好找工作。可是我喜欢的是心理学，没办法，只好读呗。好在快毕业了。”

16、(自由自在)的小鱼。

17、想象画面，表达诗眼

18、天生我才必有用，找到适合自己能力发挥的空间，定位好自己的方向，就可以取得不凡的成绩。

19、看起来是皆大欢喜的结局，可有谁知道女儿求学路上的苦闷、无奈和愤懑呢？

20、用轻粘土捏出大大小小海星的形状

21、红鲤鱼宛如一块块红绸在水面上下舞动。

22、孩子的心永远是赤子之心，真实反映所思所想，其中不乏至理名言。

23、生：我向东游去，我看到那儿有我特别喜欢的粉荷花，我要去那儿和我的朋友玩躲猫猫，那一定是一件特别开心的事情。

24、 鱼儿在水中快活的游来游去。

25、(五颜六色)的小鱼在水中(快乐)地游来游去。

26、生：我找的字是“戏”，因为“戏”在每句诗中都有出现。

27、补充为：小河里游着一群群可爱的小鱼。

28、父母要做的不是以自己的理解去定义和塑造孩子的成功，而是给孩子充分的自由，支持孩子成为他自己。

29、揉捏成圆按压出圆圆的桔子

30、鱼儿真自由，每天可以随意地游走在大海里。

像鱼儿一样自由自在的心情说说2

1、小金鱼的尾巴很大很长，有的是蝴蝶型的，有的是扇形的，游动起来时大尾巴一摇一摆的，既美丽又神气！

2、当天赋匹配兴趣，兴趣吻合工作时，人可以发挥出巨大的能量。

3、在教养孩子的过程中，如果父母不能意识到这一点，就很容易迷失在随大流的教育方式下，按大多数人认为对的道路去要求自己的孩子。

4、鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。鱼儿在水底自由自在地游曳着。鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。

5、而弹钢琴，虽然坚持了五年之久，但女儿始终不喜欢，即使买了钢琴，付出了大量的时间和精力，最终我还是和她一起决定放弃弹琴。

6、鱼儿在水中快活的游来游去。

7、学习诗句：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

8、课程类型综合创意美术课程

9、秋天来临，树叶纷纷落下，但那翠绿的竹子还是那样的绿，它在秋风中发出沙沙的响声，像一支美丽的乐曲。松树结出了松果，一个个挂在树上，张望着那碧绿的池塘。池塘在秋风下，发出“哗哗”的流水声。

10、一直坚持错误的方向，起到的只能是“南辕北辙”的作用。

11、汉乐府《江南》的诗眼，通过话题建构，孩子们很快就找到了是“戏”字。如何放大诗眼，交流这个传神点，让孩子对“戏”字的学习从简单学习到深度理解呢？爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而低年级的学生，他们的形象思维发达，敢想象，敢表达，所以，教师善于抓住想象这一重要策略来再现画面，体悟古诗的内涵，从而扣准诗眼，解读全诗。

12、 小河因为鱼儿而涌跃，鱼儿因为小河而欢悦。

13、 色彩斑斓鱼儿，自由自在的在水里游着。

14、放眼望去，如今的年轻人，远离自己的专业，跟随内心的声音，选择兴趣作为终身职业的越来越多。

15、配乐吟诵：让我们也来当一回快乐采莲人，一起吟诵这首流传了千年的古诗吧，老师为你们配上音乐。(播放古筝曲《渔舟唱晚》，学生随乐诵读、背诵)

16、使得我们的画面更加完整

17、真的就像导师告诉她的那样，人生不是规划出来的。

18、因为喜欢，所有的坚持就不是痛苦的勉强为之，而是快乐的坚持。

19、反复吟诵：将换成的带入诗中，一起来读一读。

20、 海洋是鱼儿的天空，天空是鱼儿的海洋。 鱼儿也会流泪，而鱼儿的泪只有水知道。

21、时光如流水般逝去，不知不觉中，秋婆婆来拜访这小小的池塘了。树上的叶子慢慢地变成了金黄色，一片一片，在瑟瑟的秋风中纷纷扬扬飘落下来，落在地上。

22、师：孩子们真会想象！这一个“戏”字把小鱼儿在莲叶间自由嬉戏玩耍的情形表现得淋漓尽致。

23、在纸上描绘出小鱼的外形轮廓

24、从下往上画出桔子树的树枝

25、恐怕只是否定的感觉吧。

26、换字比较，交流诗眼

27、鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。

28、“诗眼”的寻找离不开对诗意的理解与把握，而诗意的理解又建立在对字义的理解掌握之上。对于小学低段的孩子而言，字义的理解有助于诗眼的发掘，有助于境界的勾勒。

29、 鱼儿在水里悠游自在的游着，成群结队，看起来好不欢乐。

30、说说容易，真正到自己的孩子，还是很容易功利至上。

像鱼儿一样自由自在的心情说说3

1、因为喜欢，所以不觉得辛苦。

2、(成群结队)的小鱼。

3、解释分析：补充与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，根据原句，那么就可以修改为：小河里游着一群群可爱的小鱼。

4、“可是中医好就业啊，不辛苦赚钱又多。”

5、鱼儿得意洋洋地看着鱼缸外面的猫。赞美小鱼的句子那鱼像被我“连根拔起”似的，“拔”的时候，它的尾巴还止不住的摇摆。我把鱼钩从鱼嘴里拔出来，再放上鱼食，抛向水中。那只花花绿绿的小金鱼我也挺喜欢的。它穿着一身五颜六色的纱裙，在其他小金鱼面前骄傲地游来游去，像位美丽、自信的小公主在走着猫步。它还有一个特点：嘴巴总是一张一合的，就像在练美声。我想，可能它又想在伙伴们的面前炫耀自己的美丽吧。如下：

6、看懂例句，审清要求

7、“虽然当时很多人觉得放弃了挺可惜的，可是我并不后悔，如今做我喜欢做的事情，感觉自己挺幸福的。”

8、每每碰到这样的情况，心里总是觉得好无奈：

9、情感体验，拓宽诗眼

10、在清澈的小溪里，不光有鱼儿，还有虾米螃蟹等。

11、鱼儿得意扬扬地看着鱼缸外面的猫。

12、诗歌是传诵古今的歌唱，是感动天地的情怀，更是每个中国人血脉里的文化基因。小学低段的诗歌教学不能仅仅停留在读、背、默的层面，教师要针对低段学生的认知和接受能力适当进行表达类拓展，把“诗眼”作为学习的突破口，通过话题的建构，在充分交流、表达的基础上，让学生不单单走进诗歌，还要走入诗人的内心，用互生共鸣的方式接受诗情的洗礼，实现古诗浅层的学习走向深度的理解。

13、“不忘初心，方得始终”。

14、电视节目《朗读者》中有个清华大学生物系的女生，放弃了直博的机会，成为音乐剧的专职翻译。

15、看电视节目《诗书中华》十分感慨，现实生活中有那么多喜欢诗词歌赋的普通人，在从事着与诗意无关的工作。

16、金鱼全身布满了橙黄色的鱼鳞，它的嘴巴总是一张一合，在吸收水中的氧气。

17、作为老师，时时碰到学生对我诉苦：

18、欣赏、观察水底下各种各样的鱼，观察它们的结构和外形特征，结合展开丰富的想象，通过添加眼睛、鱼鳍、尾巴等细节，结合大胆的想象塑造出一条条形态不一的小鱼，激发小朋友们的想象力和创造力；每一条鱼都可以运用丰富的点线面描绘出不同的花纹组合，使作品丰富活泼，充满黑白灰的节奏与韵律，更加完整。

19、听了这话，女孩的妈妈嗫嚅道：“我们的选择是有点对不住女儿。”

20、可惜，大多数中国父母，具有一定的知识文化，就凭自己有限的人生经验，不顾孩子的实际情况，为孩子规划出一条貌似稳妥的道路。

21、人各有其能，不能绝对和别人比相同的能力。

22、海星一般生活在海洋的珊瑚礁和岩礁上，靠捕食海底的鱼类、贝类生存。海底礁石有着深色的、粗糙的、凹凸不平的肌理，因此在绘画中为创作的海星添加环境时，可以巧妙地运用牛皮纸揉皱的方法，来呈现礁石的色彩、纹理和质感；同时，还可以运用水彩表现清透的海水，油画棒添加丰富的水草、珊瑚，体现出美丽、丰富、和谐的海洋环境。

23、演一演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？小魔棒大变身，教室成池塘，赶快游起来吧。要按照诗中的方向游哦，先向东，再向西，然后向南，最后向北(老师手势告知教室的东西南北)。

24、生：我也觉得采莲子的人很快乐，因为夏天是莲子大丰收的季节，采莲人一边采莲子，一边欣赏这满池的美景，心里肯定是快乐的。

25、那亲密的距离彷佛是在耳边叮咛，在耳边安慰。尤其当我看到公鱼的眼神，不再是记忆中的倨傲从容，而是无限的悲伤、痛苦或者柔情。

26、海洋是鱼儿的天空，小溪是鱼儿的避风港。

27、教师引导：这么美的荷花和荷叶一定吸引了好多小鱼，小鱼会在荷叶下干什么呢？生：我猜小鱼在水里跟好朋友玩捉迷藏。

28、扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。

29、要仔细阅读句子或课文，确定中心。围绕中心找准扩写的重点，分清扩写的主次。重点该扩写的地方，要不惜笔墨，次要扩写的地方要一笔带过，这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。

30、被别人哪怕是最亲的父母决定的人生，能有最本质的愉悦吗？

像鱼儿一样自由自在的心情说说4

1、以曲线的方式描绘出水底丰茂的水草

2、下面请同学们扩充两个句子：

3、小朋友很喜欢鱼，它们每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。

4、问其原因，她妈妈是一名工科生，全家从事的都是工程方面的工作，因此不顾女儿的兴趣爱好，妈妈替她选择了这个专业。

5、生：我向南游去，我看到一采莲姑娘们也向南驶去，我要跟采莲人比赛看谁游得更快？那一定是一件特别刺激的事情。

6、我的叔叔在灯光明亮的舞台上给孩子们唱歌。题目给出的例子，扩充了“谁”的叔，在“什么样”的地方，给“谁”唱歌。

7、海星一般生活在哪里呢？根据海星的生活环境创作背景，用牛皮纸和油画棒创作出神奇的海底设计，表现海星的生活栖息地。

8、这只小金鱼很可爱。它大大的眼睛炯炯有神，像两颗发亮发光的黑宝石。它嘴巴像个“0”形，身上还有一行行整整齐齐的鱼鳞，像是穿着一件盔甲。

9、每次课后老师都会点评画作，而女儿的画作，每次都在优秀之列。学素描短短几个月，她已经有作品被贴在墙上作为优秀作品展示了。

10、父母要做的不是以自己的理解去定义和塑造孩子的成功，

11、原因无它，只为被表扬的快感。

12、《江南》为汉代民歌，汉乐府作品。诗歌描绘了江南采莲的欢乐场面，诗中一连用了五个“戏”，采用反复咏唱的方式，表现了鱼在水中灵动迅捷、欢乐活泼的可爱形象。课堂上，如何让孩子找到“戏”这个传神点呢？教师可以从下面两个层次进行解读。第一层：话题建构，通过一个问题的创设帮助孩子寻找：请孩子们再读“鱼戏”这几句诗，找一找，诗中的哪个字也让你感受到鱼儿的快乐？孩子们通过观察和对字义的理解，找到了诗眼“戏”字，即为传神点。第二层：换字比较，理解“戏”字。通过换字，孩子们发现，原来“戏”在文中就是玩耍、游玩，“戏”字更能表达鱼儿戏于池塘的快乐和自在，而“游”“跳”“穿”“行”无法替代，让孩子感受“戏”字的神奇之点。

13、生观看“鱼戏”视频，领略江南之美。

14、在潭边小憩，发现潭水中居然有鱼，时而跳出水面，又进人水中，激起一片雪白的水珠，如同珍珠脱线一般，撒在徊旋的水面上，那小圆晕便一圈儿一圈儿地荡漾开去。环顾四周，自己仿佛处于仙境一般，身后便是那金碧辉煌的仙宫。

15、看你在水里无忧无虑只有自由的样子。其实呢，别人想捞你出来就可以立马质你于死地。养鱼～看鱼儿悠然得意，心情畅畅。鱼儿无忧无虑地在水里嬉戏着,好似一只无拘无束的蝴蝶。爱好因人而异～多做些自己喜欢的活动，对自己的心情有好处。人有点兴趣爱好，生活学习工作才不会单调无聊。对一件事能做到执迷，那也并非坏事。如果我是一只鱼，该多好，自由自在的游来游去。不用考虑工作学习生活，一天只管吃和睡。小鱼在水里自由自由的徜徉，时而摆摆尾巴，好像是在跟小伙伴打招呼。

16、鱼儿在水中快活地游来游去。

17、而她，不仅没有惋惜，反而有一种如释重负的感觉。兴趣爱好的坚持，与天赋、能力密切相关。

18、《江南》是部编教材一年级上册第四单元的一首采莲歌，诗歌语言简洁明快、意境优美隽永、朗朗上口，易懂易记，其欢快的节奏深受学生喜爱。诗歌的前两句写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，荷花也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面，而“戏”字展现出了小鱼在水中灵动敏捷、欢乐活泼的可爱形象。

19、运用水粉颜料渲染出背景的色彩，并展开丰富的想象，描绘出水中的珊瑚和水草等植物。

20、如著名建筑家林徽因的一双儿女都没有从事建筑设计行业，儿子梁从诫是著名环保人士，民间环保组织“自然之友”创办人、会长。女儿梁再冰一直担任新华社驻外记者直至退休。

21、清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。

22、鱼儿的快乐，就是每天可以自由自在地游着。池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的小泡沫。池塘里的小鱼儿游来游去，十分快乐。清水源源不断地注入小河中，鱼儿们游得自由自在。鱼儿在水底自由自在地游曳着。鱼食一丢进水里，四面八方的鱼儿都急忙游了过来。鱼儿在水中游来游去，显得十分快活。鱼儿真自由，每天可以随意地游走在大海里。鱼儿在清澈的水中怡然自得地游着。鱼儿在水中快活的游来游去。在清澈的小溪里，不光有鱼儿，还有虾米螃蟹等。鱼儿在水里悠游自在的游着，成群结队，看起来好不欢乐。鱼儿在清澈的湖水中自由自在地游弋。鱼儿得意扬扬地看着鱼缸外面的猫。水中的鱼儿无拘无束地游着。

23、引发想象，体会情感。

24、不得不说，当初吵着学画画并坚持至今的女儿，还是有几分绘画天赋的。

25、生：我向北游去，我看到一片又圆又大的荷叶上停着一只美丽的蜻蜓，我要告诉它我在池中的快乐，那一定是一件特别有意思的事情。