二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计1

1、五、有感情地朗读全文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

3、 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

4、感悟句子：(展示课件我会读)引导学生理解句子的语气有什么不同。

5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

6、齐读二、三段，分角色朗读表演。

7、师：是呀，他的心情是那么地迫切，可是叶子上爬着一些蚜虫呀，他却不放在心上，他心里想：有几个虫子怕什么！

8、出示：叶子上的虫还用治？知道这话的意思吗？出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。

9、是呀，看着小葫芦一天天的变黄，落掉，我们怎能不敢过呢!来，我们再读读这句。

10、抓住“快长啊，快长啊！”，指导学生读出种葫芦的人迫切期待小葫芦快快长大的心情。

11、拓展续写练习。

12、理解“自言自语”的意思。

13、我会填，我会读：

14、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

15、 师：他有接受别人的建议吗？他说——叶子上的虫子还用治？

16、“他盯着……”

二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计2

1、种葫芦的人又是怎么想的？用波浪线画出那个人说的话，读出奇怪与惊讶。

2、 会写3个生字。

3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗？

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

5、我会概括

6、反馈交流：

7、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

8、 师：孩子们这个“光”是什么意思，你能给他换一个词语吗？（只要）。为什么他劝那个人不要光盯着葫芦？谁能用上“因为……所以……”来说一说。（因为叶子上张了蚜虫，所以要治一治。）

9、小朋友，面对这两幅图，你想说什么？

10、理解课文，感悟做任何事都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。

11、正确、流利、有感情地朗读课文。

12、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。

13、全班学生齐读。一边读一边想，故事里写了些什么内容？（学生齐读。）

14、朗读一组句子：叶子上的虫还用治？

15、 出示句子：叶子上的蚜虫还用治？

16、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读2、3段，仔细想一想。

二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计3

1、我会写

2、 我们在《我选我》那一课也学习过用不同的句式来表达相同的意思。出示句子。

3、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？

4、原因二：不听劝告

5、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？（板书：每天、几次）指导朗读（评议）

6、逐段学习课文。

7、师：是的，同学们，在这一个自然段中，我们通过理解比较两个句子，知道了相同的意思可以用不同的句式来表达。如果碰到这样的句子当我们无法理解的时候，你最好就是把它多读几遍，读多了，就更容易理解了。

8、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。

9、出示课后第二题，比较两组句子的异同，同桌讨论交流。

10、他看到葫芦都落了，会想些什么呢？

11、学习课文第二、三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

12、指导学生分角色朗读种葫芦的人和邻居的对话。

13、课件出示3、4句读出喜爱的语气