1、“啊我才84分?”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗?”想到这里，我不禁小声哭泣起来。“怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不相信!哎…”

2、风，呼啸；雨，淅沥；心，茫然。徘徊于门前，时光的流逝似沙漏般坠入我忐忑不安的心房。深呼吸，我小心翼翼地推开门，您慈祥的脸上不由得绽开一个有如阳光般灿烂的笑脸。当我向您宣布失败的时候，您顿时晴转多云，那失望与愤怒交织的表情令我毛骨悚然。

3、环视四周，我急中生智：借一本语文书吧。于是，我快速走出教室，左顾右盼，好容易走过来一位同年级的别班同学，我赶紧上前：“同学，不好意思，我今天忘带语文书了，麻烦把你的语文书借我用一堂行吗？”那个同学皱皱眉头：“真对不起，正巧我们班第一节课也是语文。”我无奈地点点头，“好吧，谢谢！”这时，上课铃声响了！“铃……铃”，我觉得声音那么刺耳，好像在给我忐忑不安的心情火上浇油。

4、我站在舞台上，听着台下响亮的掌声欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

5、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

6、小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大;脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线;两根眉毛像两只弯弯的新月;小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。

7、我小声吟唱着，害怕一不注意就走调了。我的两脚微曲，不敢绷直，只要一崩直就会不停地发抖，整个身体就像泄了气的皮球，没有力气来支撑。

8、小说开篇有两点值得关注。一是对比的手法。比如屋外的“又黑又冷”的环境与屋内“温暖舒适”环境的对比；孩子们“安静睡着”和桑拿“心惊肉跳”的对比。交代了背景，点明了时间，凸显了桑娜的勤勉与能干。

9、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

10、7,小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的;因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

11、忽然，天空一下子布满了阴霾，满腹惆怅的枯叶卷起了无尽的沦桑，太阳畏畏缩缩地躲到云层后，让我的心在黑暗的角落独自品尝孤独的愁苦。踌躇了良久，终还是抄过了那空空荡荡的广扬，走向了那如同碎玻璃般交错纵横的弄巷，来到了那熟悉的房子。

12、谢谢您，李老师，您那双眼睛会说话。有一次上数学课时，同学们都聚精会神地听老师讲课。而我，听着听着，思想却开了小差。这时，您注意到我了，用一双平静的眼睛瞪着我，仿佛在说：“虽然你是生病的，但是也不能上课开小差”我的脸顿时火辣辣的，马上集中精神听课。

13、2,爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。

14、我上学迟到了，我箭步似的走到学校门口。我犹豫了一下，心猛的绷紧了。我不禁放慢了步伐，突然觉得冰冷的天气异常的热，不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗，湿湿的。

15、《穷人》一文是小学语文教材中文质兼美的经典小说，像这样的经典文本，值得咀嚼回味的地方比比皆是。我在细读文本的过程中，关注到的富有教学价值的内容就多达9项。

16、黄昏时候，妹妹去买酱油，已经有很长时间了，现在还没有回家，我忐忑不安地等着，心想：妹妹会不会被坏人拐骗了？她会不会迷路了，她那么胆小，是不是躲在哪个角落在可怜地哭泣？她会不会不小心把酱油瓶打碎不敢回家了……想着想着，我这颗忐忑不安的心越悬越高了！

17、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，像热锅上的蚂蚁——急得团团转，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

18、老师开始宣布这次考试成绩了，我的心一直在砰砰乱跳，手心都在出汗，心中杂乱不安。老师是不是把我的本子拍错了位置？是不是把我的卷子漏掉了？我的座位好像长满了钉子，我坐都坐不住了，真想立马冲上去……

19、当你所犯的错造成了一定后果时，一定不要畏畏缩缩的不敢面对，其实此时要做的就是应该马上付出行动，对所犯的事进行弥补，尽量把损失或危害降到最低，只有事情得到了控制，大家才会原谅你，不要等到因为你的一念之差而铸成大错的时候就晚了。

20、我往台下一看，啊呀！不看不要紧，这一看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀！我的两手也不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里看合适，我的头也嗡嗡的响起来。最可恨的是我的腿也有点哆嗦了。

21、王荣生教授在《语文科课程论》一书中，将教材分为“定篇”、“例文”、“样本”、“用件”。“定篇”的材料应该是一篇完整的，没有经过任何删改的经典作品。这种处理方式的目的是“使学生彻底、清晰、明确地领会作品”，其生成的课程内容(或者说课堂教学内容、学生学习的内容)就是“文化、文学学者对该作品的权威解说”。从这个意义上审视，《穷人》显然属于“定篇”。

22、到底应该怎么办呢？我的心思连绵起伏。最后，我决定说，但不是和老师说。我找到她，和她说：“你是不是特别喜欢哪只红色的钢笔？”我看到她的脸刷的红了，我接着说：“我正好也有一只，送给你”，说着我把钢笔递给了她，她不好意思的低下了头。“拿别人的东西不好，如果有什么困难，我们可以互相帮助”说完我回到了自己的座位。同时看到她将钢笔悄悄的物归原主。

23、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

24、因此，作为“定篇”，我在选择教学内容时，就将“可能生成的教学内容”5作为“独具特色的教学内容”，并在教学实施的过程中，浓墨重彩地展开。

25、“我的上帝!”我暗暗惊呼。我们五十个同学像木偶一样被摆弄着，而一手操纵的竟然是我们平日里可敬可亲的老师。我愤怒了，但是没有勇气跳起来揭穿这件并不存在的“新装”。课依然在顺利地进行着，可我什么也听不进去，其实也不必听了，因为我的任务完成了。

26、确定了教学内容之后，教师就应该作为活动策划者的身份出现了——创设有利于学生阅读思考的情境，设计学生喜闻乐见的活动，让学生在学习实践中达成教学目标。

27、二是“睡觉还早”一句的被忽略。通篇文字，孩子们可以从字里行间的很多地方读懂穷人的“穷”，但是，“睡觉还早”这四个字所包含的意蕴，大部分孩子是无法发现的。因此，教师要通过追问，让学生联系上下文，读懂“睡觉”其实已经“不早”，深入理解穷人的“穷”，领略作者“言简意丰”的语言艺术。因此，“教学内容3”就成为本课教学的有机组成部分。

28、一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。二是有想法。“有想法”又分为两个层次：１、想法复杂，又这样想又那样想。２、最后拿定主意。三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。

29、最终，我确定了选择。为了爸爸妈妈，也为了我自己，我决定要好好写作业，收起了看电视的野心。于是我便认真写起作业来。当我写完作业时，正好，爸妈回来了，我心想：幸好没有看电视，不然的话就完不成作业了。正想着，妈妈便走到书房对我说：“刚才我和你爸出门就是考验你的控制能力，没想到你的控制力这么好。为了奖励你，我们决定让你看一集《荒野求生》。”

30、1)他一边运球一边抬眼观察，见对方一名球员迎面靠近，眼睛向左看去，身子也向左倾了一下，对手赶紧向他左边跨了一步。他不动声色，突然将球往右一拨，快速地从右边晃了过去，等对手反应过来，他已经冲到了篮下。

31、上课时，老师提出一个问题，我举起了手，老师点了我的名字，我大脑竟然一片空白：要说什么来着？这题如何说？……突出人物的什么形象？……从哪里体现的？……说错了会不会被批评？……或者被嘲笑……天哪！我为什么要举手？

32、从13自然段开始，小说用大量的对话推进故事情节。对话，将桑娜从小心试探到和盘托出，渔夫从严肃、忧虑到催促桑娜抱回孩子的过程，交代得清清楚楚，穷人形象越来越饱满，故事也渐抵高潮。

33、6,妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。