林中小屋唯美句子1

1、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落

2、找出本文表示时间的词语，体会本文是什么记叙顺序？这种顺序有什么作用？

3、深入分析了文章的开头部分，体会了写梨花美景的作用

4、关于梨花的诗句

5、教师讲解：文章从外到内写了小屋的陈设，从侧面反映了小屋主人的热情周到、乐于助人。接着文中又用温暖喷香滚热软软写出了我们宾至如归的感受和对小屋主人的感激。刚才所有的疲劳、饥饿、焦急、烦躁都烟消云散了，这些都是小屋主人的功劳。那么，小屋的主人是谁呢？

6、思考：文章开头交代了什么？

7、题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？

8、引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。

9、体会本篇巧妙标题的深刻含意。

10、布置作业

11、读准下面重点词语的字音：

12、快速阅读13－27自然段。

13、汇报自学，展示自我

14、找到了真正的主人吗？

15、正当“我们”处于前不挨村，后不着电，进退两难的尴尬处境时，看到了什么景象？

16、文章如何描写我们在小茅屋吃饭休息的情形？这样写有什么作用？

17、学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写人物的写作方法。

18、熟读文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用。（B）

19、培养学生修身正己的公德意识。

20、指定学生读描写梨花美景的3、4、5自然段。品味写景的语言，体会写景的作用。

21、激发兴趣，导入新课

22、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。

23、由新单元教学的开始，引出《驿路梨花》（板书课题）。

24、阅读、词组

25、另外，文章还描写了这里的环境。（目标2）

26、按学号说近来的见闻。

林中小屋唯美句子2

1、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？

2、雷锋精神

3、标题巧妙，富有诗意。

4、自然界的梨花

5、要求学生阅读预习提示，初步了解本篇；参看注释阅读课文，理解词、句意、全文大意。

6、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？

7、指导学生速读练习，练习回忆课文的主要内容，把握文章大意，分析理解课文。

8、我们和瑶族老人给屋顶加草，挖排水沟，用实际行动来表达我们对小茅屋主人的感激。

9、理解下面词语的意思：

10、课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？

11、抄写今天所学的字词。（A）

12、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？

13、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写使你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？

14、略读课文，深入探究梨花精神

15、全文写作以什么为序

16、引导学生分析第四部分（板书：梨花之妹说明小屋来历）。

17、抄写这节课所学的字词。（A）

18、作业

19、学习直接写人和间接写人的方法。

20、直接描写和间接描写相结合，突出人物形象。解放军和梨花始终没有出场，但通过写瑶族老人、哈尼小姑娘，从侧面表现出他们乐于助人的精神。（目标3）

21、运用本文设置悬念、误会的手法写一件事。

22、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

23、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？

24、另外文章还描写了这里的环境。

25、找出文章中描写梨花的句子。

26、哈尼姑娘梨花

林中小屋唯美句子3

1、体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。

2、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？

3、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？

4、再读第1—8自然段，加深对课文内容的理解。

5、课文学习

6、课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。

7、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

8、合作交流，探究文章写法

9、立意深刻，构思巧妙，巧设悬念增加文章的波澜。

10、听写上节课学过的字词，检查上节所学字词的掌握情况。

11、学习西南少数民族乐于助人的精神。

12、课外背诵有关梨花的诗句。

13、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。

14、引导学生分析第五部分（板书：热情赞美结束全篇）。

15、学习优秀人物向雷锋学习。

16、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？

17、梦中的梨花——虚写梨花

18、字词复习

19、思考这个故事写到了哪些人物？

20、联系实际，发扬梨花精神

21、朗读体会，进一步了解课文内容。

22、引导学生分析本篇叙述故事、结构篇章的特点和表现作用。

23、引导学生体会本篇标题的特点和作用？

24、依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？

25、按学号说近来的见闻。

26、预习课文未学的内容。（B）

林中小屋唯美句子4

1、课后练习

2、引导学生读准字音。

3、哪些段落是插叙

4、引导学生分析本篇间接描写人物的效果。

5、引导学生分析第二部分（板书：老人述说屋主名叫梨花）。

6、课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？

7、指定学生朗读课文。

8、这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？

9、正当我们处于前不挨村，后不着店，进退两难的尴尬处境时，看到了什么景象？

10、这篇文章的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？

11、再谈第1－8自然段，加深对课文内容的理解。

12、引导学生分析第一部分（板书：梨树林中发现小屋）。

13、提问：文章在开头部分描写哀牢山的环境有何作用？（指名回答）

14、学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

15、学习优秀人物的向雷锋学习。

16、〈〈掌握语文〉〉（C）

17、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？

18、全文是否用了其它的写作顺序

19、用美丽梨花象征的雷锋精神

20、思考：文章开头交代了什么？

21、速读故事，初步感受梨花美景

22、文章开头1、2段描写了什么内容？有什么作用？

23、学生小组讨论，教师抽查解答。

24、指定学生朗读课文。

25、运用直接描写和间接描写相结合的写法写一个人物片段。（C）

26、齐读第37自然段。

林中小屋唯美句子5

1、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫

2、分角色朗读

3、课堂小结

4、体会本篇巧妙标题的深刻含意。

5、说一下到底谁是小茅屋的主人？为什么？