形容圆明园以前辉煌的句子1

1、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？

2、小组讨论，相互交流。

3、圆明园的灰烬里到底有什么？让我们探寻一下这座园林的瑰宝和精华。

4、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。

5、遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。

6、圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

7、指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。

8、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。

9、小组交流意见。

10、默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

11、圆明园在北京，是一座的皇家园林。它由

12、相机出示课件：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。

13、再齐读本段，感受愤怒之情。

14、轮流读课文，检查预习，随时正音。

15、指导学生读好句子：美得心动，毁得心痛！（读两遍）

16、在我们国家的广州市，刚刚举办了一场亚洲最高级别的赛事，你们知道吗？说说你的了解。我们的祖国国力日益强盛，相继举办了奥运会亚运会，引起了世人的瞩目。可是同学们，你们知道吗，一百五十年前，在中国历史上曾经发生过一件屈辱的事情，美丽的东方园林被西方强盗毁于一旦。

17、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。

18、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。

19、真是巧夺天工，精美而宏伟的圆明园。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

20、默读课文，感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象，用笔划下来。再读一读，边读边想象画面。

21、就是这样的一座举世闻名的圆明园，被侵略者付之一炬，所以，课文的第一自然段中告诉了我们：（出示“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”）两个“不可估量”要强调什么？齐读。

22、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

23、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

24、明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？

25、揭示课题。

26、练习从内容中体会思想。

27、学会本课14个生字。

28、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

29、请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

30、为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

形容圆明园以前辉煌的句子2

1、读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

2、有感情地朗读课文，尝试背诵三、四自然段。

3、交流讨论结果

4、揭题导入。

5、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?

6、面对废墟你想到了什么？

7、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

8、读课文，出示自读提示：

9、面对圆明园的废墟你想说些什么?（小作文）

10、课文主要写圆明园的毁灭，却用了整整三个段极力描绘了圆明园的美，你知道是为什么吗？（学生发言。）

11、有感情地朗读课文，背诵课文。

12、上节课孩子们留了两个段给老师讲，老师也一直在思考怎样才能讲好这两个段。今天我发现了，其实最好的办法就是让孩子们走入课文，用心去品读课文，去感悟，我们只要能把自己融入课文，和作者的情感引起共鸣，就能真正读懂课文，这样，你们在课文学习中所能生成的东西远比老师能给你们的要多得多。

13、通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

14、如果学生说到第二自然段，引导理解举世闻名众星拱月两个词语。

15、此刻你体会到了什么？（男生读）

16、相机出示课件:

17、这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。

18、圆明园布局精妙，建筑风格各异，当然称得上的园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。同学们，让我们把这些美景记在心里，我们一起回顾圆明园的美景和宏伟建筑。

19、出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下?

20、把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

21、有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

22、召开辩论会。教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。

23、检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）

24、制作多媒体教学课件。

25、浏览课文，提出你不理解的问题。

26、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。

27、英、法联军侵入北京，圆明园。他们把园内能拿走的东西，掠走，拿不动的，就用或搬运。运不走的，就破坏、毁掉。

28、这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么做？（回到第一自然段）

29、这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。

30、圆明园的最终结局是什么？出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话，你又读出了什么样的心情？

形容圆明园以前辉煌的句子3

1、教学课件。

2、按课文填空，再背一背。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

4、课前搜集圆明园的相关资料。

5、学会本课14个生字，理解词语的意思。

6、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

7、相机出示课件：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

8、有感情地朗读课文，背诵课文。

9、自读课文，自己思考上面的问题。

10、汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书：上自、下至。

11、利用计算机教室，网上查询相关资料。

12、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。

13、就在这残垣断壁面前，想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象，同学们，你又什么话想说呢？

14、圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

15、指读、评读、赛读。

16、有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。

17、学会本课11个生字，13个生词。

18、读句子，再造句。

19、文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

20、教师巡回指导。

21、教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

22、有感情地朗读这些句子，并加以体会。

23、导入：板出辩论主题：重建圆明园

24、年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

25、同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。

26、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

27、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

28、按照学习小组的顺序进行汇报。汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。（教师对学生的发言给予点评）

29、读了这段文字，你是怎样的心情？

30、欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。自由读课文第四自然段，了解圆明园中珍贵文物的收藏情况。

形容圆明园以前辉煌的句子4

1、教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）

2、默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？

3、今天我们继续学习21课，读课题。上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）

4、练习背诵第3自然段。

5、理解文中含义深刻的`句子，说说自己的体会。

6、漫步园内，有如漫游在，饱览着;流连其间，仿佛。

7、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？

8、认写生字。

9、全班齐读感受圆明园的经典美。

10、指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）

11、自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。

12、出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。